mercredi 30 décembre 2015

Dernière danse (Indila)


Notre-Dame de Paris. Musical | PICOVICO - Slideshow Maker

Petit hommage aux petits grands artistes du lycée qui nous ont laissé un merveilleux souvenir, d'inoubliables après-midi de répétitions et trois performances magnifiques devant un public qui a aussi été à la hauteur! On dirait qu'on entend encore les applaudissements de toute la communauté éducative, de leurs camarades, amis, familles,... Quel bonheur!

mercredi 16 décembre 2015

Psst!! C'est du commérage...!!

Voilà une petite histoire à lire pendant les vacances...



Expressions parisiennes


Trois Expressions Parisiennes décryptées par Paris ZigZag
3 expressions parisiennes qui n’auront plus de secret pour vous !
Posted by Paris ZigZag on martes, 15 de diciembre de 2015

samedi 5 décembre 2015

La France vue de l'étranger

Les clichés sur la France et les Français

La bûche de Noël

Miammm!! On se prépare à prendre des notes?



C'est qui Coluche?

L'histoire de Coluche, un homme lié aux Restos du Coeur et aux Enfoirés.


Les feuilles mortes

Les feuilles mortes, c'est une chanson française de 1945 qui est devenue très populaire grâce au chanteur Yves Montand; l'auteur des paroles, c'est Jacques Prévert et celui de la musique Joseph Kosma. 
Voici trois versions, dont la première est chantée par Andrea Bocelli.





Déjeuner du matin

Voilà un poème de Jacques Prévert qu'on va utiliser pour pratiquer le passé composé.

lundi 23 novembre 2015

La météo


  • Quel temps fait-il? Regarde et puis réponds:


Powered by emaze



  • Clique sur l'image, puis écoute et prends des notes à fin d'élargir ton vocabulaire avec les expressions utilisées pour parler de la méteo: 




  • Clique sur l'image pour jouer: 
 clique!

  • Un peu plus difficile maintenant... Clique sur l'image pour écouter le bulletin météo du téléjournal et compléter les phrases avec les mots qui manquent:

 clique!




  • 1. Regarde les dictons de l'image. Est-ce que tu en connais des équivalents dans ta langue?
  • 2. Clique sur l'image pour  écouter les bulletins météo et associe-les aux cartes:



  • Et pour finir, ...
 

Pour répondre, aide-toi des expressions suivantes:
 - Quand il pleut, je...
 - Quand il y a des nuages /Quand il est nuageux, je ...
 - Quand il fait beau / Quand le soleil brille, je ...
 - ...


  










jeudi 5 novembre 2015

Reflexiones finales sobre el MOOC eTwinning


Este ha sido mi primer MOOC y una experiencia muy enriquecedora, así que, como broche final, quisiera expresar mi gratitud a las personas encargadas de su dirección y organización, y a todos los participantes por haber aportado y compartido sus ideas, sus proyectos, sus consejos, sus ánimos, sus felicitaciones, sus críticas constructivas,... ya que de todos ellos he aprendido y me quedo con algo.
Os deseo mucho éxito a todos con vuestros proyectos.

Image du Blog bella4523.centerblog.net

(Source : bella4523.centerblog.net sur centerblog).

Y estas son mis respuestas a las preguntas propuestas en el MOOC:
  • ¿Qué has aprendido con el curso? 
He conocido nuevas herramientas TIC, he descubierto eTwinning y su funcionamiento, las pautas para crear un buen proyecto y gestionarlo, el enriquecimiento que aportan las evaluaciones P2P y una evaluación más exhaustiva y rigurosa.
  • ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC? 
La inclusión en su metodología de las redes sociales a las que se les saca muchísimo partido ya que permiten recibir una enorme cantidad de feedback de todos los compañeros y de los organizadores del curso de forma inmediata, interaccionar y colaborar entre todos los participantes, difundir y compartir ideas. Otro aspecto muy positivo e igualmente enriquecedor es la evaluación P2P
  • ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? 
A veces puede confundir un poco el hecho de encontrarse la misma actividad planteada de formas distintas en sus múltiples y repetitivas publicaciones en la plataforma y en las redes sociales. Por otra parte, quizás estaría bien recompensar el gran esfuerzo y tiempo dedicados con una certificación, aunque lo aprendido es ya en sí, una gran recompensa.
  • ¿Qué sugieres para mejorarlo? 
Plantear las actividades de la misma forma en todos los espacios: plataforma y redes sociales, ya que, a veces, al tener una redacción distinta en distintos posts y entradas puede dar la sensación de que se trata de actividades distintas y llevar a confusión.

mercredi 4 novembre 2015

Unidad 5: La red social eTwinning (2)

Mi escritorio eTwinning
Os presento mi escritorio eTwinning: aquí podréis ver mi perfil, descubrir quien soy, mi diario y la foto. 
La plataforma cuenta con un escritorio muy completo; se trata de un espacio de trabajo en el que podemos consultar proyectos en busca de socios, buscar personas y centros educativos que podrían interesarnos para colaborar en nuestros proyectos, ofrece la posibilidad de colaborar en foros, ver las publicaciones de nuestros contactos, consultar los eventos del día, semanales o mensuales, mensajería, acceder directamente al Twinspace de nuestros proyectos,...en pocas palabras, es un entorno de trabajo repleto de posibilidades en el que trabajar y desarrollar nuestros proyectos europeos de forma segura, tanto para los docentes como para el alumnado. 







lundi 2 novembre 2015

Unidad 5: La red social eTwinning (1)


  • Reto final: Plan de proyecto
Después reflexionar sobre las evaluaciones recibidas por parte de los compañeros, he revisado y he intentado mejorar el boceto del proyecto. Y antes de que este MOOC llega a su final, me gustaría agradecer sus comentarios y aportaciones en la evaluaciones, tanto del boceto como de la actividad colaborativa de la unidad 4. He empezado este curso un poco a ciegas, sin idea de lo que era un proyecto eTwinning, y gracias a ellos, a los coordinadores del curso y a todos los demás participantes, he ido aprendiendo  y mejorando poco a poco ¡y tanto! de un 9/16 de puntuación recibida en el boceto, he llegado a un 16/16 en el diseño de la e-actividad!! Además he conocido un montón de nuevas herramientas que harán las delicias del aula.
Ahora, ya sólo queda esperar las evaluaciones del proyecto final; seguro que aún quedan cosillas por mejorar, aún así, espero que guste y... algún día no muy lejano... llevarlo a la práctica!

 De Finisterre au... Finistère

  • RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:



jeudi 29 octobre 2015

Unidad 4. Actividad colaborativa para el proyecto eTwinning


  • RETO: DISEÑO DE UNA e-ACTIVIDAD PARA INCORPORAR AL PROYECTO eTWINNING.

Esta es una de las actividades colaborativas que formarían parte del proyecto "De Finisterre au... Finistère"



  • RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:





  • Y esta es la Boîte à outils eTwinning, la caja de herramientas TIC que nos será muy útil para esta actividad y durante todo nuestro proyecto; por supuesto queda abierta a nuevas incorporaciones!





  • EVALUACIÓN ENTRE PARES (P2P): e-ACTIVIDAD:



lundi 26 octobre 2015

Unidad 3. Diseño de proyectos (2)

RETO 2
Actividad de evaluación entre pares P2P
Después de haber pasado por la experiencia de evaluar los bocetos de 3 compañeros y de que el mío propio haya, así mismo, sido evaluado por otros 3, es momento de reflexión y de tomar nota de los comentarios por ellos aportados a fin de fortalecer los puntos débiles del boceto que dará lugar al proyecto definitivo.
Como conclusión a la evaluación y a la crítica constructiva hecha por parte de los compañeros, apuntaré los siguientes detalles a tener en cuenta en la fase de elaboración definitiva del proyecto:

  • Crear grupos de trabajo de nacionalidad mixta, detalle que se me había pasado por alto!
  • Trabajar de forma conjunta, no en paralelo
  • Concretar los objetivos, las actividades, las herramientas a utilizar según la actividad a realizar,  y los productos finales

En relación al último punto, cabe decir que esas cuestiones se han mencionado de forma general, con poca concreción, por un lado, por tratarse de un boceto y por otra, porque en el momento de crearlo no sabía todavía si podría contar con la colaboración de compañeros de otras materias.
Partiendo de las ideas expuestas, considero que sería justo negociar y decidir con ellos los objetivos específicos correspondientes al currículo de sus materias, así como las herramientas, actividades y productos finales al respecto.

Las tablas de las rúbricas de evaluación facilitadas en el MOOC han sido de gran ayuda para la valoración de los bocetos, y a estas alturas del curso estoy segura de que el conocimiento previo y una observación atenta de dichas rúbricas facilitan  en gran medida la elaboración y la calidad de futuros bocetos y proyectos.




Texto Gracias

mardi 20 octobre 2015

Unidad 3: Diseño de proyectos (1)

RETO 1
Después de una semana intensa de lluvia de ideas, en la que éstas asomaban a borbotones, como un torrente, sin orden ni concierto,  os presento al fin mi boceto del proyecto de trabajo colaborativo. 
El título todavía no acaba de convencerme...

Ha sido bastante difícil ordenar las ideas y seleccionarlas, pero es que... ¡la Bretaña es tan apasionante! -por sus paisajes, su cultura celta, Brocéliande, el bosque de las leyendas... Tanto es así, que, con certeza, este proyecto podría dividirse y a partir de él elaborar varios, pero, una vez establecidos los vínculos, siempre se puede continuar profundizando al curso siguiente... 

Si, por una parte, Galicia y la Bretaña están ya unidas por su origen celta (prueba de ello la gran cantidad de hermanamientos existentes entre ambas), parecía oportuno unirlas también por el Camino como broche final al proyecto.

Y, como inspiración del proyecto, cabe mencionar una persona que permanece viva en el recuerdo de todos aquellos que hemos tenido el enorme privilegio de conocerle, una excelente persona, gran conocedor de Galicia y que tanto ha fomentado  los hermanamientos entre Galicia y la Bretaña: el Profesor Robert Omnés.

Esperando que os guste el boceto, agradezco y espero vuestras sugerencias para mejorarlo y dar forma a un proyecto final de calidad.  #twinmooc          https://twitter.com/isabelperez_mp



TITULO:  De Finisterre au... Finistère

RANGO DE EDAD: 12-16 años

SOCIOS: un centro de la Bretaña francesa; no se descartan; a mayores, otros centros de países celtas como Irlanda, Escocia, País de Gales... que tengan el francés como lengua de estudio.

LENGUAS: francés y español

AREAS/MATERIAS: 
Lenguas Extranjeras, Geografía e Historia, Ciencias Sociales, Religión, Educación Plástica, Informática

CRONOGRAMA : curso escolar

RESUMEN: 
Se trata de un proyecto colaborativo para descubrir el Camino de Santiago y la cultura celta en Galicia y la Bretaña francesa y, al mismo tiempo, desarrollar y mejorar la competencia digital y lingüística, en la lengua extranjera y la propia, las relaciones interculturales y plurilingües, con una metodología activa y participativa.

OBJETIVOS:
  • Interactuar e intercambiar información sobre si mismos y sobre los conocimentos, acciones y experiencias propias de su edad, gustos, temas habituales de la vida diaria.
  • Participar en un proyecto intercurricular y elaborar materiales multimedia, en los que se utilicen las lenguas extranjeras.
  • Investigar y descubrir la cultura celta en Galicia y Bretaña: leyendas, arte megalítico, arquitectura, folclore, fiestas religiosas y populares, gastronomía, geografía, etc
  • Investigar y descubrir el Camino de Santiago desde el Finistère francés hasta Finisterre, en Galicia...
  • Realizar un intercambio físico para ver y poner en práctica, in situ, lo aprendido.
  • Recorrer con los socios un pequeño tramo del Camino de Santiago en ambos países.

PROCESO DE TRABAJO:
  • Explicar el proyecto a los padres y solicitar su autorización para la creación y uso, por parte de los alumnos, del correo electrónico, la participación en videoconferencias, redes sociales y uso de imagen, así como su implicación para la acogida de los socios ante un eventual intercambio, y puntualmente en algunas de las actividades.
  • Animar a los alumnos a conocer a otros jóvenes europeos de su edad y exponerles el proyecto explicándoles las oportunidades que éste les brindará de hacer nuevos amigos, conocer otra cultura y otro país, y más concretamente, otra región que tantas cosas comparte con la suya.
  • Establecer un plan de coordinación y concretar objetivos con los compañeros de las demás áreas en las que se trabajará el proyecto.

COMUNICACIÓN: 
Con los socios, con el resto de docentes y con los alumnos: correo electrónico, Skype, chat, documentos en línea con Google docs, redes sociales como Facebook y Twitter, compartiendo documentos en la nube a través de Dropbox y Google Drive. Además de todo esto, dentro del mismo centro habrá una comunicación directa.

TRABAJO: 
Según la actividad o tarea a realizar, trabajarán de forma individual, en parejas y en pequeños grupos.

EVALUACIÓN:
  • Evaluación de las competencias clave del alumno: autoevaluación, coevaluación
  • Evaluación del proyecto por todos los participantes: objetivos conseguidos, coordinación ...       mediante rúbricas
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES:
  • Intercambio de correos electrónicos para comunicarse: presentarse, hablar de sus gustos, su vida cotidiana, temas de su edad, fiestas, comentar las actividades realizas, coordinarse ...
  • Trazado en Google maps del Camino de Santiago, en el que se insertará información sobre algunos pueblos/ciudades del Camino y elementos de interés, relacionados con los objetivos establecidos por los docentes de las diferentes materias implicadas, por ejemplo iglesias románicas más destacadas...
  • Recopilación de leyendas populares: escritas o contadas por los alumnos, o bien narradas por sus familias y grabadas y subtituladas por los alumnos.
  • Elaboración de un recetario gastronómico ilustrado con fotos.
  • Grabación y subtitulación de entrevistas a personajes populares del entorno relacionados con los campos de la cultura, deporte, música... .
  • Dibujos de monumentos del Camino, arquitectura popular (hórreos, ...),...
  • Elaboración de un glosario sobre los términos específicos aprendidos.
  • Elaboración de un wiki que recoja el trabajo colaborativo.
  • ...
RECURSOS MATERIALES:
  • Cámara digital de vídeo/fotos
  • Ordenadores con conexión Internet
  • ...
RECURSOS TIC:
  • ISSUU / Scribd
  • Voki,
  • Google maps
  • Wikispaces
  • Dropbox  / Google drive
  • Prezi / Slideshare
  • Skype
  • ...
RECURSOS HUMANOS:
  • Socios
  • Expertos: Asociación de Amigos del Camino; Comité de Hermanamiento Bretaña-Galicia, 
CANALES DE DIFUSIÓN:
  • Twinspace 
  • blogs de los socios 
  • Redes sociales:Twitter, Facebook
  • Prensa

lundi 12 octobre 2015

Unidad 2: Innovación en el aula

Reflexiones sobre la práctica docente
I'm thinking of...
Photo Credit: Davide Restivo CC

¿Qué campos de mejora y aprendizaje detecto en el aula?¿Qué necesidades observo en mi práctica docente? ¿Qué podría mejorar en el proceso de aprendizaje de mi alumnado? 
  • Primeramente, llegar a prescindir totalmente del libro de texto en favor de una metodología de aprendizaje basada en proyectos.
  • Fomentar en el alumnado el trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.
  • Reforzar el aprendizaje significativo, y para ello ofrecer al alumnado la posibilidad de uso del idioma extranjero en un contexto real.
  • Implicar a otros docentes en un proyecto intercurricular.
  • Crear y utilizar de forma efectiva las rúbricas en la evaluación, auto-evaluación y co-evaluación del alumnado.
¿Hay algo que no funciona? ¿Con qué no estoy contenta?
  • La desigualdad y la escasez de recursos en los centros educativos: En algunos, no todas las aulas están dotadas de ordenadores y los alumnos no tienen posibilidad de acceder al aula de informática por estar reservada para las materias específicas y coincidir en horario.
  • El elevado número de alumnos por aula dificulta el aprendizaje de las lenguas extranjeras, sobre todo en lo que respecta a la producción oral.
  • El aumento en la ratio de alumnos por aula conlleva también que el número de portátiles por aula sean insuficientes.
  • La distribución horaria de las materias resulta poco operativa ya que, de sesiones de 50 minutos, poco tiempo se puede aprovechar en un aula de 30 alumnos cuando hay que distribuir, encender, [trabajar, resolver dudas y solucionar problemas] y finalmente apagar y recoger todos los portátiles para guardarlos de nuevo bajo llave en un armario.
  • La conectividad de las redes wifi no siempre funciona como cabría esperar.
¿Qué quiero probar?
Aún así, a pesar de todo lo que no funciona, me gustaría... 
  • Aprovechar el gran potencial de las TIC para abrir el aula al exterior y que mis alumnos conozcan a otros de su edad de habla francesa y participen en un proyecto intercurricular común, a fin de interaccionar usando la lengua extranjera estudiada, ampliar y mejorar, entre otras, su competencia lingüística y cultural con una metodología activa, significativa y participativa, y que, como broche final, esta aventura pueda culminar en un intercambio físico.
¿Qué proyectos interesantes he encontrado y en qué  me podrían ayudar?

Antes ya de conocer eTwinning había pensado en buscar un centro francés con el que establecer un intercambio para mis alumnos, primero epistolar y luego físico, y trabajar un proyecto en común. Había pensado en un proyecto intercurricular (Geografía e Historia/Sociales, Plástica, Religión Católica, Evangélica, ...) en el Camino de Santiago como tema, la Bretaña francesa como situación del centro porque, al igual que nosotros tenemos un Finisterre en Galicia, ellos tienen también su Finistère, y además, compartimos cultura celta. Como espacios de trabajo había pensado, entre otros, en un wiki, un blog, en herramientas como Google maps,.. en fin... y en algunas cosas más a las que todavía estoy dando vueltas. 
De ahí que, navegando por la web de eTwinning, me haya sorprendido gratamente encontrar un proyecto con el mismo tema como eje central y en el que participó además, un instituto vecino!
Es un proyecto en el que trabajaron tres institutos, de Eslovaquia, Francia y España y su objetivo común era hacer el Camino de Santiago de forma virtual utilizando las herramientas TIC, un wiki y un blog como espacio de trabajo. Al mismo tiempo que practicaron las lenguas, investigaron sobre el patrimonio histórico y cultural y diversos temas relacionados con el viaje y el camino.

  •  Un, dos, tres... On tourne!:
Este proyecto, en el que colaboran un instituto español y un colegio francés, aporta ideas que podrían  complementar y enriquecer mi proyecto trabajado en el blog de Prensa-Escuela, ganador del Primer Premio, en junio de 2014: 

  • Hola là! Le blog franco-espagnol:

Se trata de un proyecto, entre un instituto francés y dos institutos españoles, que tiene como espacio de trabajo un blog en el que los alumnos trabajan de manera colaborativa realizando actividades al tiempo que conocen la cultura del país socio y mejoran sus destrezas comunicativas.


  • À table en Meditérranée:

Este blog usa la gastronomía mediterránea como eje para trabajar otras temáticas.

  • Proyecto colaborativo infoEDUgrafías:


#twinmooc



samedi 3 octobre 2015

Unidad 1: ¿Qué es eTwinning?


  • Mi geolocalización:



  • En  3, 2, 1... esta soy yo!:




  • "eTwinning en 140":
#twinmooc Para mi, eTwinning es aprendizaje, desarrollo personal, colaboración, innovación...en beneficio del docente y de sus alumnos.
  • Nada más comenzar este curso, comprendí de immediato que eTwinning es una gran ventana a todo un mundo por descubrir, un mundo que, al igual que una flor se va abriendo en primavera para exhibir sus hermosos y coloridos pétalos, éste se nos va abriendo  gracias a a las aportaciones de unos y otros, para exhibirnos un enorme abanico de herramientas TIC, ideas, proyectos colaborativos,... un sin fin de posibilidades que nos harán mejorar y aportarán entusiasmo y colorido a nuestras aulas, a nuestro alumnado y a nuestra propia labor docente. Sin lugar a dudas, la plataforma eTwinning y su presencia en redes sociales como Twitter y Facebook son pilares fundamentales para el acercamiento de personas con intereses comunes y para la difusión de ideas, trabajos colaborativos y proyectos innovadores que tanto nos enriquecen a todos. 





lundi 1 juin 2015

On se prépare pour les examens!

Clique sur les images pour pratiquer






compréhension niveau débutant 





  grammaire

grammaire


http://apprendre.tv5monde.com/fr/niveaux/a2-elementaire
compréhension niveau élémentaire

Pourquoi ne pas y croire...

Extrait du concert symphonique qui a eu lieu le 12 janvier 2015 sur la scène de l'Opéra National de Paris - Palais Garnier, un concert pour la paix entre les religions.

Idan Raichel, juif israélien, Youness El Guezouli, musulman d'origine marocaine et Patrick Bruel, juif français d'origine algérien, ont interprété ensemble une  chanson intitulée Pourquoi ne pas y croire.
A la fin de leur interprétation, on peut apercevoir les trois chanteurs émus aux larmes.
Voici un extrait des paroles de cette belle et émouvante chanson:

Pourquoi ne pas y croire, 
pourquoi ne pas se le dire. 
Faire avancer l'histoire 
et ensemble l'écrire 
[...] 
La paix est une porte 
qu'on ouvre pour se connaître. 
Aimer l'histoire de l'autre, 
c'est comprendre la sienne 


Je m'appelle Hélène


Hélène Rollès est née au Mans, en France.
Les débuts sont timides, mais ses premiers titres s'exportent parti­cu­liè­re­ment bien, surtout en Chine. Au début des années 90, le succès est à son comble. Son titre phare est Je m'appelle Hélène ; il sera même classé au 5e rang du Top 50, et lui vaudra une nomi­na­tion aux Victoires de la musique en 1994. 
En 2013, Hélène Rollès devient maman de deux enfants éthio­piens ; au niveau de sa carrière de chan­teuse, elle conti­nue d'inter­pré­ter sa disco­gra­phie à travers diffé­rents pays dans le monde.



Moi, Lolita

Alizée Jacotey est née  à Ajaccio, en Corse et prend ses premiers cours de danse à l'âge de 4 ans. 
En 1999, à l'âge de 15 ans, elle s'inscrit à l'émission Graine de Stars diffusée sur M6. Trois ans plus tard, elle interprète Moi, Lolita et elle devient tout de suite une star. 
En 2002, suit son single Gourmandisesqui s'est vendu à près de 4 millions d'exemplaires dans le monde et notamment au Japon.
En 2003, à 18 ans, elle sort son deuxième album, Mes courants Electriques. En novembre de la même année, elle se marie et elle se retire; elle donne naissance en avril 2005 à une petite fille. 
En 2007, elle fait son retour avec un troisième LP, Psychédélices qui fait un véritable carton en amérique latine (disque d'or) malgré une grande discrétion en France.



mardi 14 avril 2015

JEU: "Connais-tu le code de la route?"

Clique sur le dessin et joue pour tester tes connaissances sur le code de la route. Puis, tu peux laisser un commentaire pour partager tes résultats.
Bonne chance!

dimanche 5 avril 2015

La gastronomie française


Voilà une vidéo avec quelques plats traditionnels de la cuisine française:



Eh bien! qu'est-ce qu'on va cuisiner aujourd'hui?



samedi 4 avril 2015

L'ORIGINE DE LA FÊTE DU POISSON D'AVRIL

D'où vient le Poisson d'Avril?
Regardez la vidéo si vous voulez le savoir !




et maintenant... vous pouvez regarder la vidéo à nouveau et tester vos connaissances sur l'origine de cette fête en cliquant sur les poissons:
  
 clique!


dimanche 29 mars 2015

Kirikou et la sorcière

Une petite voix se fait entendre dans le ventre d'une femme enceinte :

- 'Mère, enfante moi !' 
- 'Un enfant qui parle dans le ventre de sa mère s'enfante tout seul', répond la mère. 

Ainsi vient au monde le minuscule Kirikou, dans un village d'Afrique sur lequel une sorcière, Karaba, a jeté un terrible sort. Mais Kirikou, sitôt sorti du ventre de sa mère, veut délivrer le village de son emprise maléfique et découvrir le secret de sa méchanceté. Au travers d'aventures fantastiques, Kirikou arrivera jusqu'à la Montagne Interdite...


Kirikou et les bêtes sauvages

Dans sa grotte bleue, le grand-père de Kirikou explique :

"L'histoire de Kirikou et la sorcière était trop courte. On n'a pas eu le temps de rapporter tout ce que l'enfant avait accompli. Et il a vraiment accompli de belles et bonnes actions, qu'il ne faudrait pas oublier. Alors, je vous les raconte."

Et il nous dit comment l'inventif Kirikou est devenu jardinier, détective, potier, marchand, voyageur et médecin, toujours le plus petit et le plus vaillant des héros.


Kirikou et les bêtes sauvages - Film Complet en... by racontemoi80

Kirikou et les hommes et les femmes

Résumé du film:
Dans sa grotte bleue, le grand-père de Kirikou nous raconte des souvenirs de l'enfance de Kirikou :
  • Les moments où il a aidé les hommes et les femmes de son village  
  • Comment Kirikou, grâce à sa bravoure et son intelligence, est venu au secours de la femme forte 
  • Il nous apprend par quelle astuce le petit héros a retrouvé le vieux grincheux, qui s'était égaré dans la savane
  • Comment une griotte menacée par la sorcière a finalement pu transmettre son savoir aux habitants du village 
  • On découvre aussi le secret d'un mystérieux monstre bleu 
  • Et enfin, grâce à une flûte liée à la famille de Kirikou, notre héros petit et vaillant, on découvre le pouvoir magique de la musique.


Kirikou et les hommes et les femmes - Film... by racontemoi80

vendredi 20 mars 2015

Film: Notre-Dame de Paris

À Paris, au XVe siècle, sous le règne de Louis XI, ce dernier autorise une foire annuelle de danseurs et baladins sur le parvis de la cathédrale de Notre-Dame. Le sinistre alchimiste Claude Frollo rencontre la belle bohémienne Esméralda qui danse sur le parvis de la cathédrale. Il s'en éprend et demande à Quasimodo, le sonneur bossu des cloches de la cathédrale, de l'enlever sans se douter qu’interviendraient le poète Gringoire et le capitaine des archers Phoebus, qui, de même que Frollo et Quasimodo, tombent tous deux également  amoureux d'Esméralda.

Le patrimoine du Finistère (Bretagne)

Musées, patrimoine architectural, maritime... du Finistère, dans la belle région de la Bretagne.


vendredi 20 février 2015

Le Mont Saint-Michel redevient une île

Ce vendredi 20 février, jour de grandes marées sur le littoral de la Manche et de l'Atlantique,  le Mont Saint-Michel a  récupéré son insularité et il est redevenu  une île. Les travaux pour construire un pont-passerelle et mettre fin à la  digue route  ont duré 10 ans! 

Source:http://www.ouest-france.fr/grandes-marees-la-fin-de-la-digue-route-au-mont-saint-michel-3201493

Le président de la région Basse Normandie, Laurent Beauvais, explique le projet au pied du Mont-Saint-Michel.





Cliquez ICI pour regarder une belle vue aérienne du Mont Saint-Michel. 

Et dans les vidéos suivantes on peut admirer les grandes marées du 2015 à Saint-Malo.




mercredi 11 février 2015

Bécassine vient de fêter son 110e anniversaire

Cette héroïne bretonne, premier personnage féminin de BD,  a été  créé en 1905 par Émile-Joseph-Porphyre Pinchon dans le magazine pour fillettes La semaine de Suzette.
Bécassine, c'est une jeune domestique avec une coiffe, sabots et parapluie rouge sous le bras, une bonne naïve et sotte qui quitte la Bretagne, comme des milliers de bretons, pour aller travailler  dans la capitale, à Paris, au service des riches bourgeois.
La plupart du temps, elle est  dessinée penchée, et surtout sans bouche, et ce détail irrite énormement les nationalistes bretons de l'époque, qui voient dans le personnage de Bécassine le symbole de la domination parisienne sur les régions françaises.

En 1939, un groupe de Bretons détruit sa statue en cire  installée au Musée Grévin, à Paris. En plus, lors du tournage de l'adaptation cinématographique de la BD à Lannion l'actrice principale est menacée d'enlèvement  et le film est retiré des salles à sa sortie en 1940.
Tombée dans l'oubli dans les années 60, elle réapparaît dans les années '80  en chanson, "Bécassine, c'est ma cousine", grâce à Jean-Jacques Debout et Chantal Goya; cette chanson a un grand succès chez les enfants, les ados, et aussi chez les jeunes adultes lorsqu'elle devient un tube des boîtes de nuit.





En 2005, enfin, les nationalistes appellent au boycottage pour son centième anniversaire, et cette boniche  reste encore de nos jours très controversée en Bretagne.Pour son 110e anniversaire la bonne est honorée par une exposition au musée de la Poupée et la réédition de vingt-cinq albums  par un doodle sur la page d'accueil du moteur de recherche Google.
 image Google 2 février 2015

dimanche 1 février 2015

Savez-vous pourquoi on mange des crêpes à la Chandeleur ?

Le 2 février on fête la Chandeleur et on mange des crêpes partout en France. Selon la croyance populaire, cela donnerait richesse et chance pour toute l'année. 
Les origines de cette fête se remontent à la Rome Antique, en passant par le 5e siècle et la superstition des paysans de l'époque, qui voyaient en la crêpe un symbole de fertilité des terres et de retour du soleil.




Allez hop! faites sauter une crêpe de la main droite en tenant une pièce de monnaie dans la main gauche !et... bon appétit!

mardi 13 janvier 2015

Mahomet en larmes à la Une du prochain Charlie Hebdo

Les dessinateurs survivants à l'attaque terroriste au siège du journal satirique Charlie Hebdo, présentent leur premier numéro après l'attentat lors duquel 17 personnes ont été tuées dont plusieurs membres de la rédaction de l'hebdomadaire satirique.
À la Une, sous l'accord du pardon, ils dessinnent, cette fois, un prophète en larmes qui porte le "Je suis Charlie", slogan d'indignation qui a émergé après les attentats terroristes de la semaine dernière.  

Attaque terroriste au siège du journal satirique Charlie Hebdo